Ugyanazt a képzést kapja az idejáró, mint az iskola másik pólusát képviselők, a közép és felsőoktatási intézményekbe készülők, annyi különbséggel, hogy utóbbiak szakirányú feladatokat is kapnak a felvételik követelményei szerint.

Az iskola tanmenete megismertet az emberi közlés formáival, fokozatosan juttatja el az itt tanulókat az ábrázoló művészet formáihoz és stílusaihoz.

Megismertet a vizuális és képi nyelv kifejező eszközeivel, a jelekkel, a fogalmi jelentésekkel, a technikák felismerésével és alkalmazásával, tartalmaz önismereti feladatokat is.

Személyes utak bejárására bátorít, foglakozik a megközelítés és befogás problémájával, segít értelmezni, tanítani, művészettörténeti ismeretekre épít, és kiemelten foglakozik a kortárs vizuális művészetekkel és annak képi nyelvezetével. Fejleszti az önálló gondolkodást, az értékítéletekre való képességet, szelektív, kritikus gondolkodást, az alkotásra való képességet.

Az oktatás egyik legfontosabb szempontja: valahonnan- valahová eljutni, az ismeretanyag fokozatos egymásra építése.

Kéthavonta előadások, beszélgetések, vetítések- ismert meghívott előadókkal, igény szerint.

Rendszeresen tartanak az itt tanító oktatók közös korrektúrát és időnként egyetemi tanár bevonásával, konzultációt.

1. Kompozíció (kompozíciós feladatok)

2. Szerkezet

3. Ritmus

4. Tónus

5. Pont, vonal, folt- vizuális és fogalmi értelmezések.

6. Sík és tér, térformák

7. Textúra, faktúra

8. Arányok

9. Egyensúly

Konkrét feladatok:

- Kockológia

• Drapéria rajz
• Különböző térformákra helyezett drapéria rajza
• Gipsz arc részletek, vonal és tónus rajza
• Koponya tanulmányok
• Gipszfejek tanulmányrajza
• Élő fejmodell utáni rajzolás
• Krokizás: Mozdulatfejek (tengelyek, nézőpontok és értelmező rajzok)

 II. Színelmélet alapjainak elsajátítása.

(Színgyakorlatok: monokróm, komplementer kontrasztok, szimultán kontrasztok, hideg és meleg színek, tiszta színek és tört színek és ezek színarányainak keveredése szerinti beállítások, színek pszichológiai hatása)

 III. Anatómia oktatás.

Csontváz: emberi és állati tanulmányok, csontváz arányai, szerkezete és befoglaló formák szerinti értelmező rajzai.

• Modell utáni krokizás, majd ezekbe a mozdulatrajzokba a csontváz értelmező rajzának elkészítése.
• Izomtan: - krokizás- mozdulatrajzokba belerajzolni a felületi látható izmokat.

IV. Élő aktmodell utáni rajzolás: Tanulmányok, (tónusban, vonalban, foltban, gesztusokkal értelmezett rajzok)

V. Kreatív feladatok, melyeknek lényege, az önálló gondolkodás fejlesztése a kísérletezés, a szabad asszociáció, vizuális játékok, új kontextusok megmutatása melyek a konvenció ismerte nélkül nem jönnének létre.

Kollage- Dekollage, Frontage, Montage, Stílus gyakorlatok és

Transzformációs feladatok:

értelmező rajzok, jelentésváltoztatás, arány és lépték váltás, síkból térbe váltás alapismérvei, szín átalakítási feladatok, sokszorozás, kiegészítés, mikro és makro tér, nézőpontváltás, negatív- pozitív játékok, fotó átalakítási feladatok, vonal, folt, szabad asszociációs feladatok, tárgy- tér átalakítás, memóriafejlesztés, emlékezet rajzok.

Önismeret fejlesztő kísérleti feladatok: Önéletrajz- térépítmény, tárgy önarckép, önarckép sokszorozás stb.

VI. Nyári alkotótáborok: (ált. 10 napos, változó helyszíneken)

Természeti környezetben több lehetőség nyílik, sokféle technika kipróbálására, szabad térben térértelmezési és térátalakító feladatokra, Land- Art munkák akár egyéni, akár csoportos létrehozására, melyeknek nemcsak az alkotások elkészítése a lényege, hanem az élénk gondolatcsere, a fogalmi gondolkodásra való tanítás.